• 【课程标准(2011版)省级学科培训者培训心得】 贴近学生生活 让“爱”溢课堂
  • 连云港市海宁小学 谢长娟
  •           2013/9/15     浏览()     【
  • 201341517日,我有幸参加了省级品德学科新课程标准的培训学习,大家学习的热情很高涨。通过聆听专家的讲座、观摩听评示范课及主题研讨教学沙龙等活动收获很大,获益匪浅。这次培训让我学到了许多先进的教育教学手段,更让我看到了自己的差距与不足,我深深的体会到这次培训意义非同寻常,品德培训意在改变旧的教学模式和教学方法,相对于传统的教学具有革命意义。通过紧张有序的学习、交流、研讨、评论等对这次品德课程培训有了全新的认识,对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。虽然时间很短,但是这次培训给我的启发和感悟是很多的。

    在本次的培训中,我们聆听了应老师和富老师两位专家的讲座。应老师把课标中的课程基本理念第四条:让教与学植根于儿童的生活,进行了细化讲解,并做了深刻的分析,她的剖析让我耳目一新,也使我对苏教版品德教材有了新的理解和把握。富老师从更高的层面将我国品德教学与国外许多国家进行了比较分析,提出了一些品德课程的实践方法和思考,她说国外有关教材编写体现了综合化、结构化、范例式、思考的社会科和重视与学习方法的指导,她认为是值得我国学习的。

    通过学习讲座使我深刻地认识到:要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是学习的主人;教师要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者,确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识,学会用教材来教,在内容上关注儿童的实际,设计上注重以主体活动的方式呈现,将教学的目光更多的关注学生的生活实际,有针对性地调节教学内容;在教学时让学生主动地进行观察、体验与交流,实现师生交互、积极互动、共同发展的过程。

    接着我们又听了几节课和进行了评课和主题研讨。我不禁再次感受到品德课堂的独特魅力。下面我结合蔡老师的一年级《小手拉小手》这节课来说说我的感受。

    陶行知先生曾说过:“教育不通过生活是没有用的,需要生活的教育,用生活来教育,为生活而教育”。应老师从学生的生活实际寻找课堂教学的素材,为孩子们打开生活的窗户,从具体的生活事例引入课堂,激发了孩子强烈的道德情感“爱”的培养,教学很好地体现了品德教学的实效性。

    一、活动环环相扣,引导学生积极体验

    新课程指出的教育活动应遵循活动性原则。在教师引领下,让学生在活动中感受、体验,感悟。本课教学中,老师就很注重这点,根据教学目标设计了“遇到困难如何求救”,“别人遇到困难如何帮助他”,“说说乐于助人的正确方法,互相帮助将会怎样”和“赠送心意卡”等活动。在一系列活动中,学生认识逐渐深刻,逐渐知道互相帮助真快乐,而且获得了自信、快乐等积极情感体验。很好的达成了本节课的教学目标。

    二、活动紧密联系儿童生活,促进了德育的实效性

    德育来自生活。本堂课的教学设计处处体现了“从生活中来,回到生活中”这一理念。例如教学中老师创设了“跳绳”“喝水”“借彩笔”等这些生活情境,还有让学生说说身边的爱心小故事,这样就使爱心回到学生的生活,回到学生的身边,增强了学生的兴趣,体验“爱”的乐趣,不断提高了品德教育的生动性。

    三、积极创设教学情境,营造愉快的课堂氛围

    本节课的老师很善于营造课堂气氛,那富有感染力的语言,那娴熟的调控和驾驭课堂的能力,以及活泼有趣的活动形式,极好地激发了学生的兴趣、思维,营造了宽松、愉快的课堂气氛,在这样的氛围下,学生自信、大方地展现自己。

    从上看出,蔡老师这节课从学生心灵需求出发,以学生为主体,用心开辟更多的体验课堂,创设了一个民主和谐的课堂氛围,学生始终在愉快的氛围下学习,学生主动参与,“爱”溢课堂。

    总之,通过这次对品德新课标的培训学习,让我真正学到了许多东西,这次培训很实用,使我硕果累累,我在培训中真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式,使我的教学思想有脱胎换骨之感。使我对今后的品德教学工作更加充满信心,还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践,只有这样才能站在一个真正的品德课程教育者的高度教我们的学生,才能与学生共享到品德课自身的魅力!

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 网友评论
  • 登录 现在有条评论 查看全部评论
  • 标题:
  • 内容:
  • 验证码: